A situação geral na Itália relata que muitas famílias estão cada vez mais insatisfeitas com a escolaridade tradicional e gostariam, ou já escolheram, métodos alternativos para a educação de seus filhos.

Assim, muitas escolas nasceram no território italiano, alternativas à metodologia clássica das escolas públicas italianas e, nos últimos anos, essas realidades estão literalmente explodindo em número, respondendo à forte necessidade de se ter uma alternativa para a educação das crianças.

Na escola tradicional italiana existem programas específicos para cada ano letivo e o método educacional é geralmente para transmitir conhecimento aos alunos sem ter a liberdade de escolher o que aprender, como e com que método aprender, quando fazê-lo e com quem fazê-lo.

As escolas alternativas, por outro lado, têm uma visão diferente em que a criança e suas escolhas sempre vêm em primeiro lugar .

De fato, elas sempre dão maior expressão à vontade da criança e a escola torna-se assim o lugar onde a criança pode expressar suas habilidades e onde pode desenvolver suas habilidades, tomando decisões autonomamente sobre assuntos que lhe dizem respeito diretamente.

Nas escolas alternativas, a visão básica vê a criança como a capacidade espontânea de aprender, de se relacionar e de evoluir livre e independentemente.

Vamos conhecer os métodos mais específicos usados ​​em escolas alternativas que podemos encontrar na Itália.

O método Montessori

As escolas Montessori também são conhecidas como "casas de crianças", como Maria Montessori as chamou, no início de 1900, dessa metodologia. O nome indica em si mesmo como é importante a criança neste método e como a atenção é colocada nela e em suas habilidades inatas.

Na verdade, Maria Montessori cria esse método observando o interesse espontâneo que as crianças têm por conhecer novas coisas e o impulso de experimentar novas formas de agir. De fato, de acordo com o método Montessori, o e-ducare significa "puxar para fora", permitindo que a criança extraia as habilidades de saber fazer e saber ser de seus recursos internos.

A criança é vista como um ser completo e não como um vaso vazio, onde é necessário colocar conhecimento e ensinar o comportamento. Aprender assim torna-se um dos muitos efeitos através dos quais a criança desenvolve suas capacidades internas e o erro se torna um recurso autocorretivo no qual a criança se torna dona de si mesma .

No método Montessori, existem muitas ferramentas e materiais de ensino oferecidos à criança em um espaço adequado e personalizado . Os professores estão presentes e apoiam as crianças sem, no entanto, intervirem diretamente no processo de aprendizagem, a fim de deixarem a criança livre para desenvolver suas próprias habilidades de acordo com seus próprios ritmos pessoais e com prazer também para fazer e ter sucesso sozinho.

As únicas "regras" estão ligadas ao respeito por objetos e pessoas: elas são lembradas a não quebrar ou mal utilizar ferramentas educacionais e a não perturbar ou bater outras crianças.

As escolas Montessori se espalharam por todo o mundo, encontrando mais adeptos e consenso no exterior do que na Itália. No entanto, mesmo em nosso país existem atualmente mais de 500 escolas Montessori, públicas e privadas, com mais de 40 mil alunos com maior desenvolvimento nos setores da infância e da escola primária.

As regiões com o maior número de escolas Montessori, tanto públicas como privadas, são Lombardia, Marche, Lazio e Puglia.

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Escola Streineriana

A escola steineriana nasceu da pedagogia concebida por Rudolf Steiner que, no início do século XX, também experimentou e difundiu uma filosofia mais ampla baseada em uma nova visão do homem chamado antroposofia .

O centro da metodologia continua sendo a criança que deve ser deixada livre para aprender e desenvolver seu próprio potencial sem ter qualquer condicionamento ou imposição de qualquer tipo. De acordo com Steiner , o homem é composto de três partes essenciais: corpo, alma e espírito : a parte física com os sentidos, a parte interna com os sentimentos e a parte superior dos ideais.

Nas escolas de Steiner, portanto, muitas atividades são propostas para desenvolver todas as diferentes partes da criança . Por exemplo, existem atividades manuais e criativas com processamento artesanal de materiais como madeira ou atividades artísticas como pintura, escultura, música, mas também costura, culinária e jardinagem. O papel dos professores é educar apoiando a criança em seu processo evolutivo pessoal, deixando assim a liberdade mais completa na escolha das modalidades e dos tempos necessários para a criança.

Existem mais de 85 escolas oficialmente reconhecidas em Steiner na Itália, com instituições de mais de 1200 estudantes. Além disso, podemos contar também muitas outras escolas, especialmente as particulares, que nasceram inspiradas e baseadas na ideologia do método de Steiner.

Nos últimos anos, essas escolas duplicaram até mesmo a matrícula de alunos, apesar da crise em que a Itália se encontra, e isso é sempre graças a um modelo alternativo de pedagogia proposto.

Escola sem mochila

A escola sem mochila nasceu nos últimos anos da ideia de Marco Orsi, professor-chefe de Lucca, que trouxe este novo método para escolas particulares antes de sua província, depois se espalhou pela região e na Itália para 160 escolas no norte da Itália. Toscana e Puglia.

A ideia vem da observação de mochilas infantis que nas escolas comuns são obrigadas a trazer todo o material de casa, criando para cada aluno uma forte sensação de posse de seus objetos, bem como uma atenção cada vez mais voltada para sua individualidade. Isso geralmente resulta em comparação com os outros, no julgamento e na "competição" por objetos materiais e pela abordagem de aprendizado.

Em vez disso, nesta escola sem mochila, a ideia era criar ambientes acolhedores e hospitaleiros que convidassem as crianças a compartilhar com materiais comuns, bancos posicionados juntos nas ilhas e a possibilidade de aprender com ferramentas táteis e digitais que convidam a compartilhar.

A mochila que as crianças levam para a escola torna-se tão pequena e leve que já podem encontrar todos os materiais necessários para as atividades que irão realizar na escola . Esta educação é, portanto, baseada na criação de um senso de comunidade, de compartilhamento, de cooperação, de hospitalidade e também do senso de responsabilidade.

Escola libertária ou democrática

As escolas libertárias não têm um ensino codificado, mas são os alunos em conjunto com os próprios professores que, dia a dia, escolhem e organizam os sujeitos do estudo e os métodos de aprendizagem. Mesmo as regras dentro da escola são decididas pelos alunos, tornando-se também uma excelente ferramenta para educar-se para se darem limites e limites que são auto-aceitos e se ajustam aos seus próprios sentimentos e aos dos outros.

Nas escolas libertárias, é tomado como uma fundação que cada criança é diferente das outras e é capaz de escolher independentemente o que ele quer aprender, tendo o impulso inato de crescer e conhecer espontaneamente. Deixando as crianças livres para se expressarem, todos encontrarão o caminho mais adequado ao seu potencial e pedirão aos educadores apoio para descobrir novos tópicos e ferramentas cognitivas.

A escola libertária não tem frequência obrigatória e é, como o nome indica, "livre para ser assistido por crianças". É curioso notar que as crianças que são trazidas da escola tradicional para esta escola alternativa passam um período inicial de folga, muitas vezes ficando fora da sala de aula e depois optando por participar livremente daquilo que preferem fazer e aprender.

Na Itália, as primeiras escolas libertárias começaram a ser desenvolvidas em Bolonha, Brindisi, Ancona, Verona, Gênova, Modena e Milão.

A escola libertária Kiskanu em Verona tem mais de 220 crianças que passaram nos exames da oitava série e é um dos exemplos mais conhecidos de uma escola democrática. Summerhill, na Inglaterra, é uma das realidades mais participativas e duradouras.

Educação ao ar livre: escolas na mata

A escola na floresta ou da " educação ao ar livre " inglesa significa precisamente o método de estar ao ar livre em vez de nas salas de aula. Na verdade, essas escolas têm um espaço coberto ou coberto para realizar atividades, mas preferem, na medida do possível, ficar e aprender na natureza.

Além disso, apenas o ambiente externo, os lugares verdes e acima de tudo as madeiras tornam-se o espaço ideal para descobrir e aprender sobre o mundo . Que melhor experiência para experimentar as 4 estações em uma floresta, aprendendo diretamente com suas próprias mãos, sua pele e com seus olhos como o mundo muda de acordo com as estações do ano? A natureza torna-se, assim, o principal professor dessas escolas nas florestas e, com a curiosidade das crianças, as necessidades às quais as disciplinas e atividades de ensino devem responder são delineadas.

Na Itália, as realidades das escolas na mata estão cada vez mais numerosas e geralmente são mais estruturadas na faixa etária pré-escolar. Um exemplo a lembrar são os agriasili que nascem justamente da criação de realidades educacionais alternativas para crianças de 3 a 6 anos em ambientes rurais como fazendas agrícolas .

O recenseamento das escolas na floresta ainda não foi realizado, mas certamente há várias dezenas de experiências em toda a Itália que estão começando e experimentando este método ao ar livre. Lembramos a chamada INFEA de 2010 para Centros de Educação Ambiental, que viu o nascimento do projeto "escola na floresta" em Emilia Romagna.

Escola de Homeschooling ou parenteral

Como o nome indica, o Homeschool é a escola organizada em casa, em ambientes familiares e comuns para a criança. Também neste caso não há programas didáticos reais e a autonomia da criança fica livre para escolher os temas de estudo e as atividades a serem realizadas.

Algumas realidades ainda podem ser mais estruturadas do que outras, dependendo dos educadores e das crianças envolvidas. No ensino domiciliar, os pais muitas vezes se tornam responsáveis ​​pela educação direta de seus filhos ou participam dessa função em conjunto com educadores profissionais.

O ambiente doméstico é assim reorganizado para também ter a função educativa educacional e muitas vezes essa abordagem é compartilhada com outros pais que compartilham educação em espaços familiares comuns, criando pequenas comunidades e comunidades .

A escola de família também é conhecida como " escola sem escola " e na Itália é legalmente regulamentada com o direito de educar os filhos em casa sem enviá-los à escola. O reconhecimento de conhecimentos e habilidades ocorrerá passando nos exames tradicionais que acontecem nas escolas públicas.

Na Itália essa escolha de educar as crianças em casa começa a contar cada vez mais a realidade e também da Alemanha surgiu uma figura profissional, a tagesmutter, que estudou usar sua própria casa para a educação infantil, podendo assim oferecer uma alternativa da escola de família .

Geralmente são uma realidade para crianças em idade pré-escolar, as experiências de crianças estudando em casa em situações coletivas de 4-6 crianças serão capazes de desenvolver mais e mais.