Com a ovodança das crianças, queremos oferecer às crianças um conjunto orgânico de jogos, danças e exercícios expressivos e comunicativos.

Essa abordagem pode ser definida como um movimento lúdico, porque os movimentos propostos têm o caráter de leveza, facilidade e humor adequado às crianças.

A idade em que a atual estrutura destes jogos é destinada é entre 4 e 7 anos, como poderia ser chamada de idade de encantamento ativo, devido à forte presença de simbolização, o senso de admiração e a capacidade de se envolver de uma maneira particularmente nova e vital em situações reais ou imaginárias.

Durante a idade anterior (0-3 anos) as crianças são absorvidas na maturação sensorial e motora e, mesmo quando está bastante avançada, ainda não são capazes de compreender e interiorizar as instruções para os nossos jogos, nem têm autonomia emocional, dependendo estritamente da presença de figuras adultas de referência constante.

A seguinte era (a partir dos 8 anos) vê o interesse por uma compreensão realista da vida progressivamente se desenvolvendo, e o encanto gradualmente tende a ser substituído pelo desejo de uma explicação plausível dos fatos e das coisas.

Nossa época encantada, portanto, acarreta uma grande facilidade de acesso ao imaginário, livre da realidade. Em um instante a criança pode se imaginar em um micro-planeta inexistente, ele pode falar com fadas e mágicos, ele pode ser um índio ou um bisonte, um pião ou uma boneca, um falcão ou uma garota. A simbolização não apresenta problemas de realismo: é imediatamente assim, e é isso.

No entanto, para colaborar em jogos / danças com inteligência e ação, as crianças querem coerência e compacidade no desempenho da situação inicial. Isto é (traduzindo pensamentos infantis em adultos): "Professor, imaginamos qualquer coisa que você nos pede, mas você carregará até o fim o que você nos propôs, sem pular de um ramo para outro, permanecendo bem no assunto. Nós silenciosamente fantasiamos sobre o que é objetivamente impossível, mas você tem que nos apresentar em uma história não muito estranha. Estamos dispostos a uma exploração alegre e curiosa apenas se, quando começarmos a raciocinar e a agir como se as coisas estivessem de certo modo, assim desenvolveríamos bem as premissas iniciais ".

Só poderíamos destacar os limites da abordagem fantástica, consistindo precisamente em sua irrealidade. Mas seus méritos, pelo menos nesta era exploratória, parecem superiores: imaginar que se pode colocar em prática situações de vida puramente ideais e, portanto, estruturais, e seguir seu desenvolvimento de maneira simples, além das infinitas complicações que o real nos impõe. . Pode-se gradualmente estruturar a mente exercitando-se em seu potencial criativo. É claro que, desta maneira, as coisas são simplificadas, mas a mente também está tentando interagir criativamente com elas, elas estão tentando encontrar maneiras de se tornarem sensíveis, ativas e inventivas.

Deixando a porta dos mundos possíveis abertos na infância, "quando crescido" você não será tão uniforme e previsível.

Agora vamos ver como vários aspectos do jovem ser humano podem obter comida da olodance das crianças.

movimento

Em primeiro lugar, estimular o movimento das crianças leva à sua energização, isto é, ao exercício de suas capacidades físicas, que são intensificadas pelo uso vivo dos sistemas nervoso e muscular. Um nível ideal de movimento é essencial para a saúde em todos os níveis.

Movimentos adequados e bem distribuídos facilitam uma situação de equilíbrio orgânico.

É importante que os movimentos não sejam realizados de forma distraída e aproximada, mas com uma atenção vigilante e imediata e congruência com o objetivo pré-estabelecido. Portanto, as crianças serão constantemente ajudadas a alcançar um bom nível de controle de sua atividade corporal.

Como normalmente os movimentos envolvem várias partes do corpo ao mesmo tempo, é necessário que eles sejam coordenados uns com os outros, de modo que uma mobilização harmoniosa e global, mesmo esteticamente satisfatória, resulte.

Os jogos são jogados em uma base musical, então a habilidade que progressivamente desenvolverá será coordenar o movimento do corpo com a música, tanto rítmica quanto melódica e expressiva.

As crianças também são orientadas no uso da voz, onde, no entanto, um amplo espaço também é deixado para a espontaneidade. É importante que a voz seja, por sua vez, coordenada com o movimento expressivo.

Às vezes o movimento terá em si mesmo uma sensação de força, outros momentos de leveza, humor, diversão fácil. Muitas são as atitudes humanas que gradualmente, com o gesto móvel criativo, se tornam mais precisos, fortalecidos e tornados reconhecíveis. Novamente, identificar-se com animais, com seu tipo de movimento, sonoridade e voz, ajuda a ter um senso completo da natureza.

Finalmente a criança pode aprender a acalmar a tensão nervosa ligada ao movimento e abandonar-se com confiança à proteção e apoio da Mãe Terra: isto é, ele pode adquirir a capacidade de relaxar.

expressão

O gesto expressivo deve ser claramente originado pelo dinamismo criativo interno, em vez de ser uma imitação externa inerte. Expresso: envie conteúdo sensível com energia. Primeiro de tudo, o que é pressionado são as emoções, nas quais faremos uma pausa em um momento. O que a criança sente é traduzido em um gesto que transmite emoções para o espaço exterior e para os outros. Ao fazer isso, a vida interior é cumprida e se torna um impulso comum e aceitável. As emoções puras não são necessariamente expressas, mas sim contextos imaginários intensos que emergem através da ação: paisagens, cenas, situações, histórias, tipos de relacionamento. Na maior parte, continua sendo um modo alegre e festivo, mas isso pode ser alternado com atitudes mais ponderadas e internalizadas.

Muitas vezes, a criança olodance propõe situações que favorecem a expressão de se abrir aos outros e perdoar.

dança

No que diz respeito à dança, mais especificamente, aqui não se trata de ensinar técnicas precisas, mas de estimular uma mobilidade gratificante que ligue o tipo de sensibilidade, imagem e intuição com que nos detemos. Essa mobilidade é muitas vezes espontânea, outras vezes segue instruções simples.

A dança pode ter uma função libertadora, através da manifestação de tensões ou desejos que se tornam formas visíveis.

Mover-se ritmicamente e emocionalmente significa trazer à realidade concreta e afirmar energicamente repetir o que vem a ser como propensão, aspiração, símbolo mental.

O uso de movimentos engraçados (por exemplo, andar / dançar como um ganso) pode dar origem a uma alegria intoxicante e altamente socializadora.

A realização, às vezes, de coreografias bem coordenadas dá ao grupo um senso de coesão, colaboração e gratificante unidade estética. Em algumas ocasiões, isso pode ter um caráter ritual, por exemplo, em exercícios / danças que representam a relação entre o homem e a natureza.

imaginação

A idade com que estamos lidando navega espontaneamente no grande mar da imaginação que, se por um lado manifesta a imaturidade da razão ordenadora, por outro, é gratificada com o encantamento de mundos paralelos improváveis, mas empolgantes.

As crianças se familiarizam com situações simbólicas, contos de fadas, histórias experimentando o valor, o poder e o encanto do momento criativo, um bastião indispensável em relação ao conformismo e à banalidade da imitação.

Fazemos uma pausa em nosso trabalho / jogo mesmo em ousadas correspondências de um ponto de vista lógico, mas satisfazendo em um nível intuitivo, como aquele entre movimento e cor ou entre dança e elementos da natureza (água, terra, ar, fogo).

sensibilidade

Na olodança, convidamos as crianças a desenvolver o respeito por toda a vida, reconhecendo sua pertença à humanidade como um todo composto e à natureza em geral. Não apenas os elementos, mas também os animais, com suas qualidades específicas, com seu modo de se movimentar e se relacionar, estão muito presentes nas situações que propomos, para que as crianças desenvolvam simpatia e sejam bem-vindas a elas.

Em termos de sensibilidade, é essencial desenvolver o musical. Se é verdade que ritmos fáceis têm atração imediata por crianças, músicas ainda mais complexas, que podem lembrar sugestões descritivas ou expressar atmosferas particulares, são aceitas por elas e consideradas significativas.

Que sentimentos queremos ajudar a florescer com a olodance? Primeiro de tudo, o amor da vida em todas as suas faces. Receber e dar amor é o valor fundamental que sustenta toda atividade expressiva.

Então, estimulamos a vitalidade, que traz prazer e diversão, e esse sentimento de liberação que resulta da dissolução, no evento criativo, de qualquer estado de tensão ou frustração desagradável.

E ainda assim favorecemos a emoção da atitude exploratória, ou a curiosidade de saber, tentar, entrar na aventura da vida.

O sentimento e a emoção da celebração também são importantes quando sentimos que um modo importante de existência é expresso de uma maneira completa, satisfatória e compartilhável.

Aspectos relacionais

As crianças de Olodance facilitam uma comunicação significativa quando um espírito de grupo nasce em que o indivíduo não é negligenciado ou desencorajado, mas pelo contrário respeitado, bem-vindo e ajudado a dar o melhor de si mesmo.

O ponto focal da socialização é expressar-se juntos cooperando no sucesso de um propósito comum.

Todas as crianças sabem que a amizade, baseada na confiança mútua e na solidariedade, é o elemento fundamental de toda união válida. Para desenvolver essa confiança, oferecemos ocasiões em que a criança é medida pela experiência de confiar em outra (mesmo com os olhos fechados) ou, complementarmente, acompanhando outra, dando-lhe pleno apoio e confiabilidade confiável.

Criamos jogos de relacionamento como oportunidades para trocar presentes, de uma maneira simbólica, mas muito significativa (por exemplo, grupos de flores imaginários), dançando juntos. Quando as crianças representam uma cena em um grupo, elas devem tentar coordenar sua intervenção de modo a criar harmonia.

Uma das melhores coisas para compartilhar é alegria e as crianças são seus maiores criadores. A alegria é favorecida, mantendo a sensibilidade e uma certa ordem em agir juntos, o que seria perdido em uma confusão dispersiva.

Uma emulação moderada entre as crianças em fazer as coisas pode ser um estímulo útil para explorar as potencialidades latentes, desde que isso não se torne uma fonte de humilhação para aqueles que sabem fazer algo menos que os outros.

Uma lição foi dedicada em particular à identificação e superação de manifestações de intimidação e insensibilidade (bullying) que infelizmente também podem ser encontradas na infância.

No final da aula de olodance, as crianças podem comentar e possivelmente desenhar o que experimentaram.